NATURALES PARA ELMARTES 5 DE MAYO

Después de haber visto que los objetos tienen carga eléctrica vamos a trabajar con el MAGNETISMO

Tenéis que leer bien las páginas 120 y 121 para poder hacer bien el esquema y comprender bien qué es eso del magnetismo. 

Luego siguiendo los pasos que os marcamos tenéis que completar el esquema o resumen

LOS IMANES	LAS FUERZAS MAGNÉTICAS	EL MAGNETISMO TERRESTRE
-          Qué es un imán natural -          Qué es un imán artificial -          Dibuja un iman y pon sus partes -          Imanes temporales -          Qué es la imantación -          Qué es eso de polos inseparables (saber más)	-          Qué son las fuerzas de atracción -          Qué son las fuerzas de repulsión	Resumir este apartado con aquello que es más importante  por qué funcionan las brújulas

¡ÁNIMO CHIC@S!

ENLACES QUE OS AYUDARÁN A ENTENDERLO MEJOR Y A DESCUBRIR MUCHAS CURIOSIDADES

EL MAGNETISMO

LAS FUERZAS MAGNÉTICAS

EL MAGNETISMO TERRESTRE

INGLÉS: CORRECCIONES SEMANA 27 DE ABRIL

PUPIL´S BOOK PAG 43

ACTIVITY 2

1 Rob is shopping.

2 Rose is window-shopping.

3 Rob’s problem is he loves shopping.

4 Rob’s getting three new hats, three shirts, a new pair of jeans and four pairs of shoes.

5 Rob saved the money from his last three birthdays.

6 Rose is going to leave. Rob’s going to try his clothes on in the changing room.

Os he puesto la frase entera, que sería una respuesta perfecta; ahora bien si vosotros habéis respondido solamente lo que está en negrita, también estaría bien

ACTIVITY 3

1 Jackie’s taking the escalator to the second floor.

2 Vincent’s window-shopping with his aunt.

3 She’s trying it on in the changing room.

4 He is using the lift because he is tired.

5 The price tag says it costs twenty euros.

6 She’s weighing the bananas on the scale.

7 Nicholas is paying for them at the till.

ACTIVITY BOOK PAG 41

ACTIVITY 1

1 – b

2 – c

3 – a

4 – a

ACTIVITY 3

1 shopping bag

2 Spend

3 Escalator

5 Customer

9 Scales

SOLUCIONES TAREA DE LENGUA DEL MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

TAREA DE COMPETENCIAS PARA EL LUNES 4 DE MAYO

Hola, chic@s. Se aproxima el fin de semana y nos toca tarea de competencias. 

Tenéis que hacer la SESIÓN 18 del cuadernillo de competencias, páginas 48 y 49.

¡Disfrutad del puente!

SOCIALES PARA EL LUNES 4 DE MAYO

Continuamos con la historia del siglo XIX para saber ahora ¿QUÉ SUCEDIÓ TRAS EL REINADO DE FERNANDO VII?

Os presentamos también el esqueleto del esquema con una serie de aspectos que tenéis que incluir para completarlo.

Primero tenéis que leer bien las páginas 114 y 115  y luego pregunta por pregunta ir completando el esquema.

Hay que destacar tres aspectos importantes:

-          1.- LA ÉPOCA DE ISABEL II:

                                       -su llegada al trono dio lugar a la primera guerra Carlista, y en qué consistía

                                       - qué dos grupos destacados había que luchaban entre sí por el poder

                                       - pronunciamientos militaresà1868 “La gloriosa” que hizo abandonar a la reina España

-         2.-  DE LA GLORIOSA A LA REPÚBLICA : qué pasó desde que se fue la reina hasta que se proclamó la primera república, que duró poco y se volvió otra vez a la monarquía

-          3.- La RESTAURACIÓN: qué rey había, cuando se proclamó la nueva constitución y el turno de partidos, en qué consistía cada uno y quién era su líder.

Qué pasó tras la muerte de ese rey y qué perdió España que era importante

ACTIVIDAD: Como actividad os proponemos hacer una línea temporal sobre los reyes desde Carlos IV hasta Alfonso XIII (que como era un niño gobernaba como regente María Cristina de Habsburgo, su madre hasta los 16 años)

Enlaces para completar información y para que podáis entenderlo mejor:

REINADO DE ISABEL II

ORIGEN DE LA PRIMERA REPÚBLICA

LA RESTAURACIÓN

SOLUCIONES A LA TAREA DE MATE DEL LUNES 27 DE ABRIL

TAREA DE MATEMÁTICAS PARA EL JUEVES 30 DE ABRIL

Hoy vamos a ver el tercer apartado de matemáticas: "Medida de ángulos" de la página 134. 

Es muy sencillo, se hace igual que en las unidades de tiempo, pero en lugar de horas, hablamos de grados.

Veamos:

Ahora tendréis que hacer los ejercicios de la página 134, nº 1, 2, 3 y 4. ¡Mucho ánimo!

TAREA DE LENGUA PARA JUEVES 30 DE ABRIL 

Muy buenos días. Seguimos en lengua con la poesía.

Recuerda copiar esta teoría en tu cuaderno y hacer las 

actividades. 

Hoy vamos a hablar sobre "LA MEDIDA DE LOS VERSOS". 

La medida de los versos contribuyen a la sonoridad del 

poema.

Las sílabas métricas no coinciden siempre 

exactamente con las sílabas normales porque debemos de

seguir una serie de reglas:

Los tipos de versos clásicos según su número de sílabas son:

Ejercicios: 

1º Separa en sílabas los versos de estos poemas. 

2º Señala las sinalefas y cuenta el número de sílabas. 

3º Di cómo se llaman estos versos según su número de sílabas y si son de arte menos o mayor.

Madre, yo al oro me humillo:

él es mi amante y mi amado,

pues de puro enamorado,

de continuo anda amarillo;

que pues, doblón o sencillo

hace todo cuanto quiero,

poderoso caballero,

es don Dinero.

                        Poderoso caballero es Don Dinero

                                  Francisco de Quevedo

He sufrido. No importa.

Ni amargura ni queja.

Entre salud y amor

Gire y zumbe el planeta.

                            

                         Jorge Guillén

Naranjo en maceta, ¡qué triste es tu suerte!

Medrosas tiritan tus hojas menguadas

Naranjo en la corte, ¡qué pena da verte

con tus naranjitas secas y arrugadas!

                         Antonio Machado

NATU PARA EL JUEVES 30 DE ABRIL

Continuamos la semana con un nuevo tema de naturales, el Tema 8.  No os olvidéis de hacer la portada del tema.

Comenzamos con “La electricidad y el magnetismo” un tema que nos va hacer descubrir muchas cosas de las que tenemos alrededor

Os presentamos el esqueleto del esquema con una serie de pautas que tenéis que seguir para completarlo.

Primero tenéis que leer bien las páginas 118 y 119  y luego parte por parte y actividad por actividad ir construyendo vuestro esquema-resumen.

 LOS OBJETOS TIENEN CARGA ELÉCTRICA

1.-QUÉ ES ESO DE QUE LOS OBJETOS TIENEN CARGA ELÉCTRICA O ELECTRICIDAD

2.- FUERZA ENTRE OBJETOS CON CARGA

-          FUERZA DE ATRACCIÓN qué es

-          FUERZA DE REPULSIÓN qué es

Ø   “OBSERVA Y DESCUBRE” DE LA PÁGINA 118 y escribáis un poco las respuestas a las preguntas que plantean aunque sean redactadas para completar la información del tema.

Otros experimentos interesante para que veais también similar

3- TIPOS DE CARGA ELÉCTRICA

Tedréis que explicar qué pasa al frotar dos objetos

Cómo se intercambian las partículas

Cuáles las partículas que tienen carga negativa

Y tener en cuenta también el saber más

Ø  COMO ACTIVIDAD REALIZAR LA EXPERIENCIA QUE VIENE SOBRE EL BOLÍGRAFO FROTADO EN EL JERSEY Y ANOTÁIS TAMBIÉN COMO VIENE EN EL LIBRO O CON VUESTRAS PALABRAS QUÉ OCURRE.

Las fuerzas eléctricas

¡¡ÁNIMO CHIC@S!!

TAREA DE MATEMÁTICAS PARA EL JUEVES 30 DE ABRIL

¡Buenos días! Vamos a comenzar con el primer apartado del tema 9: "EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS" en la página 132. 

Si recordáis en el tema de las unidades de longitud y superficie ya vimos qué eran las expresiones complejas e incomplejas. Cuando utilizamos varias unidades para expresar una medida, decimos que es una expresión compleja. Si utilizamos solo una unidad es una forma incompleja (más sencilla).

Mirad cómo lo hacemos en la MEDIDA DEL TIEMPO.

1. PASO DE FORMA COMPLEJA A INCOMPLEJA:

2. PASO DE FORMA INCOMPLEJA A COMPLEJA:

Ahora tenéis que hacer los ejercicios de la página 132, el nº 1, 2, 3 y solo el 1 del "emprender". Adelante, chic@s.

Después vamos a pasar al segundo apartado del tema: "OPERACIONES CON CANTIDADES DE TIEMPO".de la página 133. 
En este apartado vamos a aprender a sumar, restar y multiplicar cantidades de tiempo.


1. SUMAR CANTIDADES DE TIEMPO. 
Lo primero es colocar por columnas las horas debajo de las horas, los minutos debajo de los minutos y los segundos debajo de los minutos. Se suma normalmente cada columna. Lo importante es reducir los resultados cuando la cantidad de minutos o de segundos sea mayor que 60. Veamos:

2. RESTAR CANTIDADES DE TIEMPO. 

Es necesario en primer lugar una transformación previa del minuendo, en el caso de que haya una cantidad de minutos o segundos inferior a la que hay en el sustraendo. Dicha transformación consiste en convertir una hora en minutos o un minuto en segundos. Veamos:  

3.MULTIPLICACIÓN DE CANTIDADES DE TIEMPO

Se hacen las mismas transformaciones que en las operaciones anteriores y se opera de manera habitual. Veamos:

Finalmente, para ver si lo habéis entendido haremos los ejercicios de la página 133, nº 1, 2, 3, 4 y 5. Ánimo, chicos.

RETO MOTRIZ MINIGOLF

Aquí os traigo un nuevo reto motriz. En este caso, de golf.
Ya sabéis, me mandáis vídeo por DROPBOX a la carpeta de EF.

TAREA DE LENGUA PARA EL MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

Muy buenos días, chic@s. 
Vamos a comenzar con una parte de lengua relacionada con la poesía. Estaremos bastantes días trabajando sobre ello. Lo introducimos en el cole un poco pero ahora vamos a meternos de lleno y hacernos "muy poetas".

Esta parte hace referencia a las páginas del libro del apartado de literatura de tres temas: páginas 133, 153 y 169. Vamos a explicarlo mejor porque no nos gusta mucho cómo viene en el libro, por ello no hace falta que hagáis una portada de ningún tema. Simplemente poned un título de "POESÍA" en el cuaderno. Os daremos teoría sobre ello y mandaremos hacer algunas actividades. Deberéis copiar la teoría en el cuaderno y después hacer las actividades. ¡Ánimo!

Esto es lo que os proponemos para hoy y mañana, por lo tanto mañana no colgaremos nada de lengua.

POEMA: Definición y partes del poema

El poema es una composición literaria normalmente escrita en verso (cada una de las líneas que forman el poema). El poema busca expresar artísticamente por medio de la palabra las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima, el ritmo y la métrica (en la poesía clásica, no así en la poesía moderna). Estos elementos le dan musicalidad, ritmo y estructura al poema.

Los versos suelen agruparse en estrofas. Las estrofas son un conjunto de dos o más versos que repiten el mismo esquema en el poema.

En la poesía moderna, las estrofas a veces no tienen todas el mismo número de versos, ni la medida ni la rima. Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio.

En la poesía es muy frecuente el uso de recursos estilísticos como la comparación, la metáfora, la hipérbole o exageración, la personificación, etc. (ya les hemos visto y recuerda que estos recursos no son exclusivos del lenguaje poético) Los utiliza el autor para embellecer o enriquecer el texto literario.

Actividades:

1. Comenta con tus padres o abuelos cuál es la poesía que más les ha gustado y pídeles que te la reciten. Escríbela en tu cuaderno con el título y autor.

2. Lee en voz alta varias veces estos tres poemas que te ponemos a continuación y contesta a estas preguntas PARA CADA POEMA: 

-¿En quién o qué pensaba el autor o la autora cuándo lo escribió?

-¿Los versos son alegres o tristes? ¿Qué otros sentimientos despierta en ti?

-¿Qué imaginas cuando lees los versos?

3. Aprende de memoria a recitar "La canción del pirata" de José de Espronceda. Grábate un audio y mándanoslo. (Sin hacer trampas, sin mirar jeje)

            LA CANCIÓN DEL PIRATA DE JOSÉ DE ESPRONCEDA

SOCIALES PARA EL MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

Empezamos la semana con un nuevo tema de sociales, el Tema 7.  No os olvidéis de hacer la portada del tema.

Comenzamos con la historia, en este caso a partir del SXIX

Os presentamos el esqueleto del esquema con una serie de pautas que tenéis que seguir para completarlo.

Primero tenéis que leer bien las páginas 112 y 113  y luego pregunta por pregunta ir completando el esquema.

Os incluimos unos enlaces también de los cuales tendréis que ver y escribir un poco sobre el tema que trata e incluirlo en la parte que corresponda.

¿CÓMO COMENZÓ EL S XIX EN ESPAÑA?
LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA ( Cuando empezó y cuando terminó)	LA CONSTITUCIÓN DE 1812	REINADO DE FERNANDO VII
Napoleón Bonaparte Carlos IV- Motín de Aranjuez- Fernando VII- José Comienzo guerra de la independencia (redactar un poco como se ha pasado de un rey a otro)	Fernando VII renunció al trono à Junta central	Tipo de rey que era
Pequeño resumen o comentario de la obra los fusilamientos del 3 de mayo (Francisco de Goya) (enlace) https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/el-3-de-mayo-en-madrid-o-los-fusilamientos/5e177409-2993-4240-97fb-847a02c6496c	Día, año y fecha de la primera constitución Española y con qué nombre se la conoce	Qué pasó con las personas liberales
Las mujeres durante la guerra pequeño resumen o comentario https://www.mujeresenlahistoria.com/2011/05/la-artillera-agustina-de-aragon-1786.html	Además de limitar el poder del rey estableció algunos derecho como: - _	Qué pasó con las colonias españolas

Cuando tengáis tiempo estos videos os pueden servir para completar la información y haceros una idea de la situación en ese momento en España.

REINADO DE FERNANDO VII

LA CONSTITUCIÓN DE 1812

NAPOLEÓN

LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

INGLÉS: TRABAJO SEMANA 27 DE ABRIL

Buenos días, el trabajo que tenemos para esta semana es:

•          PUPIL´S BOOK página 43

EJERCICIO 1: Tenéis que escuchar y repetir las palabras. Os pongo el significado de las palabras que hay. LIFT (ASCENSOR) /ESCALATOR (ESCALERAS MECÁNICAS) / PRICE TAG (ETIQUETA DONDE ESTÁ EL PRECIO ) /CHANGING ROOM (PROBADOR, VESTUARIO) / TRY ON (PROBARSE ALGO)/ WINDOW SHOPPING (VER ESCAPARATES)

EJERCICIO 2: Tenéis que escuchar y contestar las preguntas en el cuaderno. Ya sabéis, como siempre ponemos en el cuaderno: Page 43 activity 2. Como tenéis el audio podéis ponerlo todas las veces que queráis.

EJERCICIO 3 : Ordenar las palabras para escribir frases correctas. Fijaos en que las frases que hagáis, tengan sentido.

•          ACTIVITY BOOK página 41

EJERCICIO 1: Tenéis que elegir la opción correcta.

EJERCICIO 3: Tenéis que identificar las palabras que están mal escritas y escribirlas bien. No hace falta que escribáis la frase que pide, con identificar las palabras que están mal escritas y escribirlas bien es suficiente.